广东肇庆市四会华侨中学   莫玉清   526200

 普通高中课程标准实验教材（选修1）《化学与生活》（高二级）

一、     设计理念：

高中新课程标准的设计思路可以概括为：从学生未来的发展出发，努力体现时代性、基础性和选择性，进一步提高学生的科学素养。其中，“体现时代性、基础性和选择性”是新课程方面促进学生未来发展的手段和措施，也是新课标内容的基本原则。这就要求我们在授课时关注科技的发展，关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的联系；注重培养学生旺盛的求知欲，积极的探索精神，坚持真理的态度；注意培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流和合作的能力。

《保护水资源》这节课的内容与生活联系密切，学生本身已积累了大量的生活素材，再通过预先布置他们预习、查阅水资源的有关资料，并模拟中央电视台的“实话实说”节目的形式授课，旨在充分体现学生学习的主动性及教师的引导作用，让学生乐于就化学有关问题进行交流和作出判断，并能以开放的态度对待他人的意见。

二、教学目标：

（1）         知识要求方面：让学生了解水体污染的原理、危害、以及改善水质的方法及其原理。

（2）         能力要求方面：让学生学会运用网络、新闻等方法获取信息，并能用适当的文字及有关化学用语表达相应信息。着重培养学生的自学能力、搜集和处理信息、获取新知识的能力，分析和解决问题、交流和合作的能力。

（3）         德育要求方面：加强学生环境意识的培养，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。

三、授课形式：套用中央电视台的“实话实说”节目

四、授课过程（实录）：｛主持人：教师 ；     嘉宾（3位）、观众：同学｝

主持人：大家好！在今天的节目里，我们将与同学们一起探讨有关怎样爱护水资源的话题，我们知道水是生命之源，是人类生活和生产中不可缺少的物质。随着社会发展和人类生活水平的提高，人类用水量平均每15年递增一倍，今天我们特别邀请了3位嘉宾与大家一起讨论水资源的状况及如何保护水资源。

请看大屏幕，这是两幅与水有关的标志，请问第一位嘉宾，你能分别说出它是什么标志及其代表意义吗？

嘉宾A：第一幅是“世界水日”我国的宣传图片。   水是人类赖以生存和发展的珍贵资源。地球上虽然“三分陆地七分水”，水资源总量达１４亿立方公里，但海洋咸水占９７．２％，淡水仅占２．８％，储量仅３．７亿亿立方米，其中绝大部分蕴藏在南极冰原和北极冰山中，人类生产和生活能利用的地表淡水仅为105万亿m³。至１９９４年３月，大约有１０亿人得不到充足的洁净饮用水供应。在全世界范围内，每天有６０００到３．５万名儿童因缺乏饮用水或因缺水造成的后果而死亡，其中我国的形势也很严重，从图片可以看出。

左下角是由康永平设计的“国家节水”标志， “国家节水标志”由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施；标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母 JS 的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水；手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。

第二幅是2005年我国纪念“世界水日”和开展“中国水周”活动的宣传图片，其主题为“保障饮水安全，维护生命健康”。

主持人：请第二位嘉宾简单介绍一下近年每届的“世界水日”的主题。

嘉宾B：历年“世界水日”主题如下（投影）：

1995年的主题是：“妇女和水”（women and water）；

1996年的主题是：“为干渴的城市供水”(water for thirsty cities)；

1997年的主题是：“水的短缺”(water scarce)；

1998年的主题是：“地下水——看不见的资源”(ground water — invisible resource)；

1999年的主题是：“我们（人类）永远生活在缺水状态之中”(everyone lives downstream)；

2000年的主题是：“卫生用水”（water and health）

2001年的主题是：“21世纪的水”（water for the 21st century）

2002年的主题是：“水与发展”（water for development）

2003年的主题是：“水--人类的未来”（water for the future）

2004年的主题是：“水与灾害”（water and Disasters）

2005年的主题是：“生命之水”（Water of Life）

主持人：曾经有人预言：21世纪的水将同石油一样，成为一种决定国家富裕程度的珍贵商品。刚才两位嘉宾谈论了“世界水日”有关意义与主题，从中我们可以得出这样一个信息：地球上的水资源确实越来越贫乏，受污染程度越来越严重，特别是我国。谁能举例说明造成水体污染的哪些污染物？请各位观众举手示意。

观众A：酸碱及一般无机盐类污染物，包括N、P、B、Hg、Cr、Pb、Cu等化合物。

观众B：一般有机物污染物：① 油类 。油类已成为水体，特别是海洋污染的主要物质。油能粘住鱼卵和鱼，降低孵化率并使鱼畸形、死亡。会降低水生生物的品质和数量，影响水资源的洁净。②酚类③氰化物天然水体对氰化物有较强的自净作用。我国各地有氰电镀废水、焦化厂粗苯和纯苯分离水、化肥厂煤气洗气水都含有一定量的氰（CN^-）。

观众C：重金属污染。重金属，特别是汞、镉、铅、铬等具有显著生物毒性。它们在水体中不能被微生物降解，而只能发生各种形态相互转化和分散、富集过程(即迁移)。重金属污染的特点是：(1)除被悬浮物带走的外，会因吸附沉淀作用而富集于排污口附近的底泥中，成为长期的次生污染源。

主持人：发生在我省北江部分江段的镉污染事件，2005年１２月１６日经环保部门确认，是由于韶关冶炼厂设备检修期间超标排放含镉废水所致。这应该属于重金属污染吧？几位嘉宾为观众们介绍一下重晋升对环境的污染特点，好吗？

嘉宾C：其危害环境方面的特点是：微量浓度即可产生毒性(一般为1～10毫克/升，汞、镉为0.01～0.001毫克/升)；在微生物作用会转化为毒性更强的有机金属化合物(如洋－甲基汞)；可被 生物富集，通过食物链进入人体，造成慢性中毒。汞、镉、铅、锌、硒、铜、砷等能抑制酶的活性，亲铁元素(铁、镍)可在人体的肾、脾、肝内累积，抑制精氨酶的活性。六价铬可抑制细胞内谷胱甘肽还原酶，导致高铁血红蛋白，可能致癌，过量的钒和锰(亲岩元素)则能损害神经系统的机能。

嘉宾A：其实水中的重金属离子在环境中残留的时间越长，毒性就越强，危害也就越大。因为水中的无机汞在微生物的作用下，会转变成有机汞：

HgCl₂+CH₄===CH₃HgCl+HCl(投影)

而有机汞的毒性更大。震惊世界的日本“水俣病”事件就是因为重金属（Hg²⁺）转变为有机汞引起的汞中毒事件。

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