知识与技能：1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。

 2.初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸以及金属氧化物溶液间的置换反应。

      3.熟悉常见金属的活动性顺序，学会利用金属与酸以及金属化合物溶液通过“置换”推断常见金属活动性顺序。（注：“置换反应”概念的更深刻理解，于第二课时进行）

过程与方法：

1.体验和学习利用控制实验条件进行科学探究的方法，学会运用控制实验条件探究金属活动性顺序。

2.学习通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学结论的科学方法。

情感、态度与价值观：

1.发展学生敢于置疑、勤于动手的科学精神，发展求知欲和探究激情。

2.感受科学探究对知识建构的重要意义。

3.体验合作学习和共同竞争的愉悦。

学习重点

1.金属活动性顺序知识有意义的建构。

2. 认识部分金属重要化学性质（与氧气反应，与盐酸、稀硫酸反应及金属间的置换）。

学习难点

对实验事实进行筛选、分析、归纳、综合等科学方法的建构。

学习策略

基本策略：在老师引导下，进行合作与自主相结合进行科学探究实施知识的建构。

基本流程：猜想与探究――→观察与检验――→分析与归纳――→解释与结论

具体实施：1.以活动形成探究的链节，以问题的解决建构知识的阶梯，多层次获取规律与结论。

2.利用学生的合作与竞争意识，以实验组为单位，组内合作探究，组间互动评价，使学生才智展示与评价激励和谐发展，创设积极探究的氛围，养成严谨思维品质并推动探究进程。

教学准备

1.据全班人数分为八个实验组：各组备：镁、铝、锌、铁、铜等金属（粗丝或条，有条件老师备银丝）

2.老师预先制作好的铜树，银树，教师准备三角架，酒精灯，石棉网

3.写好Mg、Al、Zn、Fe、Cu、Ag、Au的卡片，（每组一套，预先准备好粘贴，展示）。

4.多媒体课件及探究记录，评价记录表。

5.与学生协商，确定好评价标准，等级（评价后的统计，表扬具时间的多少可放课后）。

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