教学过程设计

1、教学过程流程图

2、教学过程设计

环节一：设置情境，引入课题。首先，播放视频-―"死狗洞之谜"。目的是引起学生的思考，把学生带到二氧化碳的世界，从而引出课题-―二氧化碳的性质。

环节二：学生实验，得出相关性质。验证是学生确立自己的假设是否成立的关键，是获得正确的概念、理论的基本保证。本环节采用学生演示实验，根据实验现象分析讨论的方法。首先，老师用二氧化碳灭火器自制干冰分给学生，让学生亲自观察干冰的状态及升华的现象，进而通过瓶壁上的水珠来理解人工降雨。其次，本节课是第三章的第一节，此时学生还没有学习二氧化碳的实验室制法，而这节课的实验又很多，二氧化碳的需要量很大，如果让学生课上用实验室制法制二氧化碳，事必给学生的学习带来一定的困难，也给本节课的教学增加负担，所以设计用干冰升华后的二氧化碳气体来进行性质的实验。再次，把燃着的木条放在瓶内，目的是为了得出二氧化碳不能燃烧，一般也不支持燃烧的性质。把干冰放在气球中，并用氢气球、空气球做比较，将其抛向空中，根据气球漂浮情况，从而得出二氧化碳的密度比空气大的性质。

环节三：观看视频，得出结论。通过昆虫在二氧化碳中活动情况的变化，得出二氧化碳不供呼吸的性质。

环节四：探究二氧化碳和水反应的原理。二氧化碳和水反应的原理是本节课的难点。向盛有二氧化碳的矿泉水瓶中加入半瓶水，振荡后，现象明显，易得出二氧化碳能溶于水的结论。再有，将上述反应后溶有二氧化碳的水加入紫色石蕊试液中，可以充分利用现有药品，减少二氧化碳的用量，而且在学生不知道紫色石蕊组成的情况下，更能引发学生去思考：水可能使紫色石蕊试液变红。第三，用学生自制的紫色小花去实验，更能激发学生的兴趣，增强学生的探究意识。

环节五：挑战自我，解释应用。在学习完二氧化碳的性质之后，让学生再来揭开"死狗洞之谜"，这样不仅前后呼应，而且增强了学生自信心，也使学生体会到化学能解决实际问题，增强学习化学的积极性。

环节六：揭示问题，关注社会。通过视频，揭示温室效应和光合作用的矛盾，使学生的思维产生冲突，从而激发学生的求知欲，使他们对二氧化碳的探究由课内延伸到课外，也使学生更加关注社会，增强责任感和使命感。

环节七：课外作业，拓展提高。作业1让学生课下自主浏览主题资源网站中"功过评说"栏目，并以"二氧化碳的功与过"为主题设计一期我们的板报，老师将其作品全部放在网站的"功过评说"栏目，留作同学之间相互交流。作业2主要为本课的配套练习，目的是巩固本节内容。

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