五河二中   胡圣才

【教材分析】本节内容抽象、理论性强，主要是在原子结构基础上归纳得出的，因此原子结构知识是研究元素周期律的理论基础。

1．知识脉络

采用归纳总结方法，引导学生探索元素性质（元素原子最外层电子排布、原子半径、主要化合价、原子得失电子能力）和原子结构的关系，从而归纳出元素周期律，揭示元素周期律实质；再在元素周期律的基础上，引导他们发现周期表中元素排布的规律，认识元素周期表的结构，了解同周期、同主族元素原子结构特点，为学习同周期元素性质递变规律，预测同主族元素性质奠定基础；同时以铁元素为例，展示了元素周期表中能提供的有关元素信息和金属与非金属分区；最后以IIA族、VA族、过渡元素为例，分析、比较同族元素结构与性质的异同。

2．知识框架

3．教材特点：

通过对元素周期律的探讨，利用图表（直方图、折线图）等方法分析、处理数据，增强教材的启发性和探究性，注重对学生的能力培养，如作图、处理数据能力、总结概括能力，利用数据得出结论的能力。

4．教材地位和作用：

元素周期律是中学化学教材中重要的基础理论。通过本课学习，将促使学生对以前所学知识进行概括、综合，从而使感性认识上升到理性认识，同时让学生以元素周期律理论为指导，探索将要学习的化学知识。因此本章是本书乃至整个中学化学教材的重点。

【三维目标】

知识与技能：

1．使学生了解元素原子核外电子排布、原子半径、主要化合价的周期性变化，了解元素得失电子能力的递变规律；认识元素原子核外电子排布的周期性对原子半径和元素主要化合价的影响，认识元素性质周期性变化是元素原子核外电子排布周期性变化的必然结果，进而认识元素周期律，理解元素周期律的实质。

2．让学生认识元素周期表结构、周期和族的概念，理解原子结构与元素在周期表中位置间的关系。

3．在总结原子核外电子排布、原子半径和元素主要化合价周期性变化过程中，培养学生观察、分析、归纳总结能力，初步掌握用事实和数据分析、总结规律、透过现象看本质的科学方法；

4．让学生了解IIA族、VA族和过渡金属元素的某些性质和用途。

过程与方法：

1．了解元素周期律的发现过程和元素周期表的编排过程，通过对元素周期律的探究，培养学生利用各种图表（直方图、折线图）分析、处理数据的能力。

2．对获取的大量事实和数据信息进行加工、分析，培养学生归纳、比较、概括能力、口头表达能力、交流能力和抽象思维能力。

3．通过案例的探究，激发学生主动学习意识，掌握从大量事实和数据中分析总结规律、透过现象看本质等科学抽象的方法。

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