2006年6月25日下午1:30-4;00高中新课程骨干培训者国家级研修天津班培训现场

教育部基础教育课程教材发展中心刘坚主持大会研讨交流活动现场实录：

首先提出三个问题（半个小时，在纸上写下关键词和提纲，每个问题谈一点谈深入）：

1．  你对高中新课程印象最深刻的是什么？

2．  结合自己的工作经历谈一点符合新课程理念的具体经验和做法。

3．  你认为高中新课程最大的挑战和问题是什么，对策是什么？

半个小时到了，刘坚临时分了四个大组，指定每个组每个问题只有一个人能够发言，有一个人可以补充，每个发言5分钟，补充2分钟。

现场交流：

第一个问题：

第一大组：

宝坻一中历史老师：印象最深的是如何培养人，是从一个民族的角度考虑，如果新课程能够成功，那我们民族和我们国家一定会屹立在世界。

宝坻一位普通学校的老师：新课程关心的是每一位学生的成长。

第二大组：

大港三中的老师：课堂教学的开放性和灵活性是最大的亮点。

刘坚：有没有听过义务段的课？

老师：听过，分组讨论、问题设计、多媒体运用等都不错。

刘坚：你周围的同事对新课程现在都认同吗？

老师：目前可能不太乐观，能打50-60分吧。

河东区教研室的物理老师：对探究式教学印象深，比如，学生现在对自行车的修理及原理都不关心，而过去的学生都是自己修理、自己做磨，喜欢思考自己身边的事，这点现在的学生反倒不如过去了。这是值得深思的。现场有近98%的老师举手认同。

第三大组：

红桥区五中的老师：为毕业班学生建立了博客，平等、广泛地与学生交流，接新班后，能否坚持这么做，不光关注本学科的知识学习，还关注学生成长。学生们很惊讶、很感动，这本身说明学生需要。

刘坚：教师有这份心态，一位理科教师能将关心学生成长的工作做的这么细致

第三大组：

南开中学的化学老师：新课程就像教育中的共产主义。新课程中学生的选择性问题，能否有一种可能：教师有学术休假？关于合作学习？很重要，但合作与申报奖项的矛盾？知识产权的归属？对于技能的训练要求还要那么高么？美国的发展模式真的值得我们重视，三步并做两步到底好不好？不做就永远也做不好，没有十全十美的准备。

刘坚：关于基本的读写算还要不要？老师们怎么看，社会再发达不等于人的基本实践能力不要，不同的人对于这种基本的读写算的深广度要求不同。

新华中学历史老师：意义非常明确，有两个问题没搞清楚：上午刘坚的讲话更适合、更应该讲给领导听，一线老师只是实施者，能做的很有限。今年的新课程与2009年的高考是什么关系？如果高考模式不改革，那么新课程的意义在哪里？

西青区的另一位老师：不太同意刚才这位老师的观点，教师是棵树一棵推动一棵，教师是一朵云，一拨推一拨。要触及人的心灵。新课程正好给了老师自身成长的土壤和催化剂，不断变化是我希望的。最担心的是变化过程中怎么考。一个老师的观念改变了，首先会造福几个班的学生。

刘坚：《新德的名单》的启示，北京郊区的一位退休教研员的反思，一位安徽基层的小学老师的“位卑未敢忘忧国”；关于高考改革应该辨证地系统地认识……

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