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许多学员看了《2007年秋季化学新课程远程研修课程简报（支持号）》后，纷纷发表了各自对不同版本教材的观点，引人思考。现摘取几条与大家共享。
3. 2007-08-15 16:26, 王海峰 海南化学2班 4690020123
鲁科版的处理使得氧化还原这部分知识显得比较系统，苏教版的处理明显具有层次性，但很不系统。
7. 2007-08-15 16:20, 王海峰 海南化学2班 4690020123
三种版本教材对知识的呈现是三种不同的形式，苏教版的呈现更能体现出氧化还原这部分知识的教育价值。
8. 2007-08-15 16:18, 陈纪文
鲁科版给我的冲击力最强。在探究氧化还原反应的实质上指出了很好的方法,很受启发！
20. 2007-08-15 14:50, 天津化学班 米红霞
人教版的氧化还原部分与原来教学内容差异不大，系统性强，难度较大。苏教版给我耳目一新的感觉，贴近生活，信息量大，但在教授过程中，一定注意教材深度的把握。
42. 2007-08-15 12:45, 新疆兵团化学2班 刘国平
人教版从原子结构的视角讲化合价，苏教版从实验中讲化合价。
48. 2007-08-15 12:28, 杜晓东6542230176新疆塔城
三个版本各有特色，人教版的系统性较强，鲁科版符合认知规律，苏教版的标题更符合STS教学，真是各有千秋啊
47. 2007-08-15 11:55, 韩文斌
苏教版的处理明显高了层次，应怎样理解课标？
……
仔细阅读这些评论之后，不仅引出这样一个问题：我们该如何看教材，从哪些角度看教材，进而思考相关的教学问题。我们以必修模块氧化还原反应内容为例，谈谈怎样从课程标到教材到教学。
一、从课程标准到教材
1、普通高中化学课程标准对氧化还原反应的描述和分析
主题3 常见无机物及其应用
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内容标准 |
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1.能根据物质的组成和性质对物质进行分类。
2.知道胶体是一种常见的分散系。
4．知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，了解常见离子的检验方法。
5．根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。 |
氧化还原反应内容在三套教材中的组织主要有两种方式：集中编排和分散编排。山东科技版和人教版采用集中编排，位于大量元素化合物知识学习之前，位于第二章，为元素化合物知识的学习奠定理论基础；苏教版采用分散编排，将氧化还原反应和氯、溴、碘性质穿插编排，主要是在学习化学物质性质的过程中，形成氧化还原反应相关概念。
表1 三套高中化学必修1教材的体系结构及原化还原反应内容的分布
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山东科技版 |
人教版 |
苏教版 |
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第1章 认识化学科学
第1节 走进化学科学
第2节 研究物质性质的方法和程序
第3节化学中常用的物理量——物质的量 |
第一章 从实验学化学
第一节 化学实验基本方法
第二节 化学计量在实验中的应用 |
专题1 化学家眼中的物质世界
第一单元 人类对原子结构的认识
第二单元 丰富多彩的化学物质
第三单元 研究物质的实验方法 |
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第2章 元素与物质世界
第1节 元素与物质的分类
第2节 电解质
第3节 氧化剂和还原剂 |
第二章 化学物质及其变化
第一节 物质的分类
第二节 离子反应
第三节 氧化还原反应 |
专题2 从海水中获得的化学物质
第一单元 氯、溴、碘及其化合物
第二单元 钠、镁及其化合物 |
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第3章 自然界中的元素
第1节 碳的多样
第2节 氮的循环
第3节 硫的转化
第4节 海水中的化学元素 |
第三章 金属及其化合物
第一节 金属的化学性质
第二节 几种重要的金属化合物
第三节 用途广泛的金属材料 |
第三单元 从矿物到基本材料
第一单元 从铝土矿到铝合金
第二单元 铁、铜的获取及应用
第三单元 含硅矿物与信息材料 |
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第4章 元素与材料世界
第1节 硅 无机非金属材料
第2节 铝 金属材料
第3节 复合材料 |
第四章 非金属及其化合物
第一节 无机非金属材料的主角——硅
第二节 富集在海水中的元素——氯
第三节 硫和氮的氧化物
第四节 硫酸、硝酸和氨 |
第四单元 硫、氮和可持续发展
第一单元 硫及其化合物的“功”与“过”
第二单元 生产生活中的含氮化合物 |
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