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新课程背景下的化学教研组建设
作者:丁华生等    文章来源:福建省高中新课程教学观摩及教学研讨会论文汇编(福建·连城 2007年11月)    点击数:    更新时间:2008-12-5

                       丁华生   朱锐敏   建瓯一中 

  本文针对在新课程下化学教研组应如何发展,提出建设性意见。以新课程为契机,教研组工作如何运作,真正起到专业引领、团结协作、教学相长的作用。为实施新课程,服务新课程,转变传统观念的束缚,推进新课程进入到新的高度而努力。

关键词新课程  引领  协作  相长  小组合作  素材库建设

教研组建设直接关系一所学校教师队伍整体素质的提升。随着新课程的实施,化学教研组的建设也应随之改变,重新定位和把握教研组建设的方向,以适应新课程的需要,更好地为教师专业化发展起到引领和促进作用。本文以我校化学教研组建设为例,谈谈新课程下化学教研组建设,与同行们探讨,望批评指正。

一、营造团结、和谐、协作、互助的气氛,增强教研组的凝聚力

1、建立教研组常规工作制度

专业的工作需要进入专业的研究状态,潜心于教学改革和教学研究,更多的体现在认真扎实的集体备课、听课、评课上。以下几方面是磨课的理念:

教学理念的正确性  课堂结构的流畅性

媒体运用的可行性  演于实验的直观性

教学语言的艺术性  板书设计的规范性

学法指导的针对性  教学机制的灵活性

1)、备课主讲制度

采用主讲制的备课方式,倡导多种方案的备课专题性备课。还可以围绕某个教学环节进行更多的研究性备课,将个体的备课与集体的备课、教研相结合,将课前的设计与课后的反思、重建相结合。

2)、听课、评课制度

可按3个步骤进行:①教师上反映自己教学常态的真实的课;②教师说课,重点说反思和重建情况;③听课人员诚恳地发表自己的意见,重点谈问题,并提出建设性的改进意见。

3)、开展化学竞赛和创新大赛以及研究性学习的专项研究,形成资源化、制度化

培养一大批化学尖子学生是化学教师的义务和责任,同时也为名校输送一批优秀的化学人才为学校争光。

①、及时发现和选拔优秀的化学苗子,组建化学竞赛辅导小组和创新大赛辅导小组。

②、置定详细辅导计划,总结完善新课程下高中奥赛培养模式,以高一实验探究,思维训练为切入点。高二分块定人专题辅导,做好资料、课件传承,力争尖子生脱颖而出。

③、开放实验室,在教师辅导下,培养学生自主学习能力和实验能力。

④、辅导活动监督一览表

序号

时间

专题

主讲人

学生自主学习活动情况

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

除此之外还包括:专题论坛制度,师徒带教制度,案例、课例研究制度,课题研究制度,奖励激励制度,评价制度。

2、明确教研组管理框架,组长、集备组长职责

组长对学科的发展和教师的专业发展负总责,为各年级化学教学质量负责,并协助集备组长管理好本年级化学教学工作,不定期参加各集备组活动,共同把好化学教学质量关,每学年对集备组工作作出正确评价。主要内容见如下表格:

集备组工作检查反馈表

计划及实施情况

1、集备计划

 

2、竞赛辅导计划

 

3、化学实验情况

 

4、协作互助情况

 

常规工作情况

1、作业、教案

 

2、集备活动

 

3、考试质量分析

 

4、听、评课情况

 

5、学生发展评价情况

 

成果

1、论文

 

2、竞赛成绩

 

3、会考、高考成绩

 

4、资料传承

 

5、公开课

 

集备组长对本年级的教学质量和组员的专业成长负责,充分利用集备时间开展教育教学研讨。探讨教学方法,研究学情,指导学生学法,解答疑难问题,团结协作促进本年级教师共同成长。真正做到在教学上五统一,规范化学实验,严格规范出好化学考试试卷,并做好本年级的资料传承工作,以便为下一年级提供宝贵的借鉴经验。

组长要引导组员主动沟通,在教学实践中相互支持,帮助、关心、鼓励、引导,从封闭走向开放,从孤立走向合作,从独立走向分享,形成深厚情谊,成为朋友式的教育教学的伙伴。改变传统的教研组管理模式,让教研组不再是命令,指挥机构,而是新课程实施和教育教学创新的信息中心、指导中心、研究中心、服务中心。教研组长不再以领导者、检查者的身份出现,而是以推进教育教学改革的指挥者、参与者、实践者、合作者、研究者的身份出现。相应地,教研组长的工作也由原先的以指挥、检查为主,变为以指导、研究为主,力求最大限度地发挥教研组建设的功能作用。如可尝试教研沙龙制度。在咖啡泛香、乐曲萦绕的氛围中进行自由式的交谈。每个教师都可以传递教学改革信息,都有机会述说自己教学过程中的困惑。沙龙式的教研有利于营造一种民主、愉悦、宽松的教研环境。

二、用教师的专业成长来引领

教研组的服务目标是教师的发展、学生的有效学习、学科的建设(资源库建设和不同年段学科教学的衔接和经验传承)。教师的专业成长是服务的核心,若能通过组内制度和文化营造潜心于教学改革和教学研究的学术氛围,为每一位教师提供合适的学习机会和才华展现的舞台,激活教师内心渴望成长、交流、分享的激情,渴望成为专家型的教师的愿望,那么教研组的发展就指日可待了。

1、对青年教师进行师徒带教制度,促使新老教师的合作相长

主要内容有:

①加强青年教师的政治思想和职业道德教育。

②青年教师的教案要定期由指导教师审阅,并提出修改意见。

③每学期青年教师要在指导教师帮助下完成一份合格试卷的编制。

④每学期青年教师在指导教师的帮助下上一堂公开课和经常邀请教师随堂听、评课。

⑤青年教师要认真批改作业,要按学科的作业规范要求严格训练学生,要及时反馈作业情况,对做错的作业要督促学生订正。

⑥创造各种机会为青年教师展露才华搭设舞台

⑦让老教师也从青年教师身上学到了新信息技术的应用和奋发向上的精神。

2、每期安排23位骨干教师示范课活动,起示范表率作用。

3、通过教研活动,学习探讨本学科教育教学方案,学习最新的教育理念、动态、教育科研的开展,青年教师的培养,以及化学竞赛和创新大赛的辅导心得,促进全组教师的专业发展。

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